校级精品课程《公共英语》建设立项、过程管理及总结报告

  一、 课程定位

《公共英语》课程面向我校所有非英语专业学生开设的公共基础课，紧紧围绕我校主要专业目标服务，以打好英语基础，特别突出听说技能培养，提高学生的英语综合能力和综合素质。优化整合课程内容体系结构，突出英语实用性，与专业结合，体现就业为导向的课程教学体系。全体外语教师坚持学习高等职业教育的相关理论，充分领会高等职业教育的目标和定位，积极转变观念，大力改革，确定大学英语课程主要是为培养生产、技术、服务、管理等方面的应用型人才服务，认真贯彻“实用为主，够用为度”的教学指导方针，把培养应用能力，特别是应用能力作为英语教学改革的主攻方向，逐步加强与专业结合，突出英语实用性。

本课程培养学生掌握必需的、实用的语言知识和语言技能，具有用英语进行交际的实用能力，具有阅读和翻译与本专业相关的英文资料的初步能力，认知英语单词3500个左右，并为进一步提高英语的应用能力打好基础。具体要求：1.注重在提高学生听力能力的基础上，达到提高其口语表达能力的目的。2.掌握基本阅读技能，阅读速度达到每分钟50词，达到《读写教程》的基本要求。3、能进行简单的应用文写作4、掌握英译汉的基本方法和技巧，笔译速度达到每小时250词，达到《读写教程》的基本要求。通过基础阶段的学习，使入学水平较高的学生达到《高职高专教育英语课程教学基本要求》中的A级要求；入学水平较低的学生达到B级要求。

二、课程建设情况

本课程2009年5月被评校级精品课程以来，我们课程组对这门课程进行了建设，经过课程组老师的共同努力，近五年来，课程建设在教学改革、教学研究等均取得一定的成绩，现就以下几个方面进行总结：

（一）积极探索课程教学改革与建设的实践。

1.充分利用信息化技术，创新教学方法。首先，在教学思路设计上，课堂上，理论学习渗透到动手实践活动中，教师的角色是从扶到放。在课外，老师提出要求完成的实践任务，学生走出课堂，从学到用。其次，以第一课堂为主要阵地，充分利用信息化的技术，利用现代信息技术来创设学生感兴趣的教学环境，采取多种教学手段、方法与策略，从而充分调动学生在学习过程中的主体作用，激发学生的内驱力去钻研，利用丰富的网络资源拓展课内知识至课外知识，充分发挥人机互动，真正实现信息化的教学模式。教师此时的角色是组织者、启发者、引导者及评论者，这些更有利于师生互动。这些方法有：

其一，策略与方法引导。在公共英语教学中，教师们运用采取多种教学方法，特别是运用信息化技术，采用讲练结合，以练为主，强化交际，突出实用，加强语言应用能力的培养。以第一课堂为主要阵地，采取任务驱动、小组讨论、角色扮演、案例分析、赏识激励、典型案例、启发引导法、比较分析、角色扮演法等方法与网络资源、视频、在线、flash动画等教学策略，特别是学科带头人带头运用信息化手段和方法，如尝试让学生用微课的方式讲解课文和英译学习，以适应时代的要求及学生的特点，从而提高学生学习英语的兴趣。利用网络平台如自主学习中心的软件管理平台记录了学生的学习进度和每单元听、说、读、写的成绩和词汇、语法方面的表现，方便了教师对学生学习过程的监控和学习效果的评价。学生可以根据教师的评价，调整自己的学习行为和策略。同时，鼓励教师利用信息化手段，采取科学的教学原则，使学生学习英语三年不间断（根据不同专业，周课时不同。大部分专业一二年级是每周3学时读写课堂教学+1学时听说教程，但极个别专业是每周5学时或每周3学时。2014年9月份开始1-3学期上公共英语课程，第四学期则上ESP（特殊用途英语，包括相关的职业英语等）三年级：专业英语+行业英语+素质英语）。

其二，利用网络引导学生学习英语。特别是利用互联网对当代大学生的影响进行辅助教学。公共英语教师在教学方法上特别针对学生的性格特点和兴趣爱好，注重信息性、趣味性、职业性、时代感和多样化，以鲜活的内容激发学生对语言的求知、探索与实践欲望。

2.充分利用各种载体，加强英语语言技能的实训实践。我校公共英语教师在课程建设过程中也注重以学生的第二、第三课堂为载体，对学生进行英语语言技能的实践锻炼活动，除了在翻译实训室、学生外语自主学习中心、外国文化体验中心、CAI实验室及微格教室等语言实训室进行模拟训练外，还组织学生参加各种实践活动。例如参加医学博览会青年志愿者翻译活动、参加5.18、6.18志愿者活动；赴中国抽纱福建进出口公司、福建众腾网络技术有限公司、福建众事达信息技术有限公司、力恒锦江科技集团、福建巨高科技有限公司等企业参与实训、实习等活动。

此外，我系从2011年起，每年9―12月份在各专业、各年级选拔赛的基础上组织全校规模的校级英语技能竞赛，包括英语口语与笔译竞赛、英语写作大赛等。为了鼓励参参赛者，学校每年都奖励其中表现优秀的学生和集体，取得了很好的效果。

（二）认真开展中期检查。2011年，按照学校精品课程建设与评审指标及有关文件要求，本课程负责人组织教研室老师认真开展自查工作，通过本次课程建设的中期检查，我们进一步充实和更新了一些材料（教学大纲、课程标准、教案、习题、参考文献目录、图书资源等相关教学资源库等）。通过自查，也发现了一些不足之处，诸如课程网站的建设与维护还很薄弱；课程标准的制定有待于进一步完善，习题和题库还有增加的空间等等。

三、《公共英语》课程建设的特点

1.课程建设观念更新：遵循“以学生为中心”及“及实用为主，够用为度”的原则，让学生“边学边用，学用结合”。

2.课程教学方法创新：课堂上采用集多种现代教学法的优势为一体的如分组讨论法、趣味学习法、生生互动法等以学生为中心多种方法的教学理念教学方法。

3.重视教学手段创新：本课程教学中多采用传统教学与多媒体教学相结合的教学手段，充分现代化信息技术，将教学动态化和延伸化，有效地避免“满堂灌”、“书本+黑板”等传统的教学方法。

4.突出跨文化意识培养，提高学生综合素质。学习英语就是学习讲英语国家的文化，在整个英语课程教学过程中，我们十分重视西方先进文化的引入，培养学生的跨文化意识，提高其综合素质，对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用。

四、课程建设方面已完成的目标任务：

1．修订《公共英语课程教学大纲》

2．修订《公共英语课程课程标准》

3．调整公共英语教学方案（从2014级开始，公共英语课程第1-3学期开课，第四学期则上ESP（特殊用途英语，包括相关的职业英语等））

4.已经上网内容：参考资料、图书资源、题库、教学课件与教案、教学大纲、授课录像（150分钟）等。                                                            

5.更新教材和增补阅读教材

6.丰富教材的PPT课件

5．撰写并发表多篇与本课程建设或教学研究有关的论文

     7．完成题库10套。

   五、教学团队建设

《公共英语》的建设为我们公共英语教学的进一步发展奠定了基础，使我们逐渐形成了一支以主讲教师负责、结构合理、人员稳定、教学水平较高、教学效果良好的教师梯队。《公共英语》课程组共有教师12名，其中主讲教师3名，教授1名，副教授4名，讲师5名，助教2名。具有博士学位的教师1名，其他均具有硕士学位。教师队伍以富有教学经验的中青年骨干教师为主。整个师资队伍相对比较稳定，学术水平较高，热爱教育事业，勇于奉献。从职称结构、学历结构、年龄结构以及授课经验上都具有很强的优势。此外，我们重视师资培养，制定青年教师培养办法，骨干教师选拔办法等师资建设规划及措施，收到了显著的效果。在教学过程中对青年教师实行导师制，授课实行教学督导、专业主任和教学管理人员定期听课制，并通过教师基本功比赛和说课比赛等形式促进教学，所有这些都收到了促进青年教师快速成长的效果。

六、教学科研成果及教学反馈情况

经过几年的教学实践，学生的成绩、自主学习精神、创造性、动手能力都有了一定程度的提高。我们的教学改革也受到了学生的普遍欢迎，这几学期学生的评教调查中，担任本课程教学的所有老师都在80分以上。近几年参加《公共英语》课程建设的教师在教学、科研方面也取得一定的成果，例如：

林文艺：1.指导09物流管理学生严艳霞参加2011福建省职业院校技能大赛英语口语（非英语专业组）比赛，荣获一等奖,获优秀指导教师。

2.被评为2013、2014年度力恒优秀科技工作者。

3.指导的学生黄川珍同学，荣获第二届福建商专职业技能大赛英语演讲与口译比赛（专业组）叁等奖。

陈静：指导12商英学生李嘉雯同学，荣获2013年第二届福建商专职业技能大赛英语演讲与口译比赛（专业组）贰等奖。

黄玮：1.指导的学生涂宝珍同学，荣获2013年“第二届福建商专演讲与口译比赛”公外组叁等奖。

2.指导的学生林燕群同学，荣获2013年“福建商专职业技能大赛英语应用文写作比赛”公共组三等奖。

黄爱芳：指导的学生朱敏同学，荣获第二届福建商专职业技能大赛“英语研究与口译比赛（公外组）”二等奖。

黄志：1.指导的学生严凯同学，荣获第二届福建商专职业技能大赛英语应用文写作竞赛（公外组）叁等奖。

2.指导的学生黄通明同学，荣获第二届福建商专职业技能大赛英语演讲与口译比赛（专业组）叁等奖。

刘璐：指导的学生黄通明同学，荣获第二届福建商专职业技能大赛英语演讲与口译比赛（专业组）叁等奖。

发表的论文：

林文艺：1.《多媒体网络环境下高职高专学生英语自主学习能力的培养——以我校学生为例》，《福建商业高等专科学校学报》，2010（03）。

2.参编《英美文学作品选读》，黄河出版社，2010（08）。

3.高职院校“双师型” 师资队伍建设探讨，《福建商业高等专科学校学报》，2011（02）。

陈静：1.《影响英语交流的主要因素》(约3500字) ，发表于《福建商业高等专科学校学报》，2008（01）。

2.《跨越东西方文化的华裔美国剧作家黄哲伦》(约4000字)，发表于《重庆科技学院学报》（社会科学版），2008(05)。

3．《试论英文影视作品对学生英语听说能力的作用》,《福建商业高等专科学校学报》，2008(04)。

黄莹：1.2009年4月论文《论广告翻译与跨文化交流》发表在《福建商业高等专科学校学报》 2009（02）。

2.2009年5月论文《浅析物流专业英语的语言特色及翻译技巧》发表在《海峡科学》2009（05）。

3.2009年5月论文《提升ESP地位，培养应用型外语人才构想》收入《福建省高职研究会2009年学术年会论文汇编》。

4.《重跨文化交流，立国际商务谈判双赢之基》发表在《福建商业高等专科学校学报》2009（03）。

5.《论物流英语的名词化现象的汉译技巧》发表在《郑州航空工业管理学院学报》2009（03）。

6.《基于网络平台的“语篇体裁教学法”与物流英语写作教学》，《宿州学院学报》2010（10）。

7.2011年1月担任副主编的教材《物流英语》由厦大出版社出版

黄玮：《新视野英语教程读写教程第二册教学方法小议》，《福建商业高等专科学校学报》，2011（02）。

黄爱芳：

1.《福建商业高等专科学校学报》发表《浅析中英词汇的不同联想以及其对外语教学的重要启示》2009（06）。

2．《照应在英汉互译中的应用及其差异》，《文教资料》，2010（11）月。

李林株：《自主学习中心在培养大学生英语自主学习能力中的作用》，福建商业高等专科学校学报，2009（03）。

公外教师获得的部分奖项：

林文艺：1.指导09物流管理学生严艳霞参加2011年4月福建省职业院校技能大赛英语口语（非专业组）比赛，荣获一等奖

2.2011.9 校力恒教学优秀二等奖

3.2011-2012年度校优秀教师

4.2013、2014校力恒优秀科技工作者

5.2014校力恒优秀教师

陈静：指导学生李晓倩 (11商务英语1) 获得2012“外研社杯”全国大学生英语演讲大赛复赛（福建赛区）三等奖。本人获得优秀指导教师奖。

黄玮：1.指导2011级国际贸易2班学生吴桐和黄赛平分别获得2012年“首届福建商专演讲与口译比赛”公外组二等奖和优秀奖，并获得优秀指导教师奖。

 2. 荣获2013年度福建省外语优秀论文评选二等奖。

七、项目未完成情况及存在问题

1.精品课网站仍需继续完善。

2.由于语言实验室还在建设中，一些专业的学生只能在多媒体教室上听说课程。建议学校加快语言实验室的建设进度。

3.教学录像还没全部完成。

4.与行业结合的英语教学并未覆盖全校所有专业。

5.校本教材的编写有待于加强。

总之，按照学校精品课程建设与评审指标及有关文件要求，本课程负责人组织《公共英语》课程建设组的老师认真开展各项工作，虽然取得了一定成绩，但仍有许多提升的空间。我们将继续努力，克服不足，与时俱进，开拓创新，认真做好公共英语课程建设的各项工作。